首 页 A 重点报道 B 周刊集群 C 本地新闻 品牌活动 电子版
热门搜索关键字: 读我网 鲁商集团 鲁网
读我网 > 新闻 > 国内新闻 > 正文

老师“没时间教书”,时间都去哪了?

2019-4-16 9:41:51 来源:山东商报
        填不完的表格、写不完的心得体会、五花八门的比赛或活动、各式各样的评比或检查……眼下,在一些地方一波波袭来的非教学任务让不少教师身累,心更累,以至于有教师感慨,“都快没时间教书了。”(4月15日《中国青年报》)

 

 

  在一般人看来,教师似乎是一份风刮不着、雨淋不着、工资旱涝保收的清闲职业,只需上上课、教教书、批改学生作业即可。但走近基层教师群体,人们却发现情况并非如此,压力大、任务多、负担重是他们的真实工作境况,有老师自嘲为“起得比鸡早,睡得比狗晚”。而导致其“都快没时间教书了”的超负荷缘由,并非来自“主业”方面的分内职责,而是“忙于”许多教学之外的“非本职”任务。

 

 

  盘点教师的诸多“非本职”活动,其主要表现为两大类:一类是非必要的教学任务。比如,来自教育行政部门的各类会议、督导检查、评比验收、达标考核等,由校方组织的“公开课”“优质课”“交流课”“家长开放课”“网上研讨课”等名目繁多、应接不暇;一类是有必要的非教学任务,即来自政府与部门的社会性任务。比如禁毒知识竞赛、“扫黑除恶”线索摸排、各种投票任务、安全感满意度调查、网络学习培训和考试、安全生产情况汇报、非法集资线索汇报、周边环境安全调查和巡查、交通安全宣传、防台风宣传等。

 

 

  教育的宗旨是教书育人,教师的职责是传道授业解惑。非必要的教学任务和有必要的非教学任务,不仅无端耗费了一线教师的时间与精力,增加了他们的精神和工作负担,更会异化和悖逆了“人民教师”的职业定位,造成“种别人地、荒自家田”的负面效应,而最终受到冲击和影响的,无疑是孩子们的知识学习和品格培养。鉴于教师与学生关系的密不可分,教师的过重负担也势必会或多或少地波及到学生负担。由此解读,为教师“减负”当是在间接为学生“减负”,两者同样不可或缺。

 

 

  导致教师负担过重,固然有边界不清、监管不力的制度原因,但认知错位的思维误区,却是这种乱象不可忽视的重要推力。一是错把教师的有限“教育”当无限“监护”,让教师承担了过多管理之责,比如试吃学生用餐教师,对食品安全负责;承担校外巡检,防暑假溺水;当编外政府人员,访贫户、搞拆迁、招商引资;二是过多过滥的“进校园”。凡事都想“从娃娃抓起”,发挥学生“小手牵大手”的宣传、倒逼、促进效用。也只是有许多部门看到了“家家户户有学生”这个庞大群体,教师的“额外负担”便纷至沓来。

 

 

  为教师“减负”,关键在于减去非本职所需的“教学任务”和社会事务,让行政的归行政、社会的归社会、校园的归校园,这就需要从建章立制的层面,为教师的职业定性、职责定位,明确学校、教师的责任、权利、义务等,明确学校和教师的责任边界。同时也要适当赋予教育主管部门、学校和老师的“说不”权利,为非教学专项工作进校园项目打造防火墙、划出隔离带,严禁侵占正常的课堂教学、德育活动、体育锻炼时间,对任性违规者要敢于抵制、大胆举报、依法惩戒。 张玉胜