济南市青龙街小学：家校共育让每一个孩子的成长都“看得见”

“如何让孩子们更加健康、快乐、有意义地成长，不仅仅是每一位教育工作者要思考的问题，也是每一位家长在探索、实践的现实命题。唯有家校之间更好地合作、沟通和认同，才会呈现出我们乐于期待的美好场景：越融洽，越成长。”济南市青龙街小学校长韩爱民在谈及家校共育在孩子成长中的重要作用时，这样说道。

据悉，近年来，该校整合家校资源组建“成长共育联盟”，更多的家长在了解、认同之后参与到学校的教育教学工作中来；在“同心”“同德”“同向”“同行”中，每一个孩子的成长都“看得见”。

◎山东商报·速豹新闻网记者 杨芳

学校组建“成长共育联盟”，让更多的家长参与到学校的教育教学工作中

以德智体美劳五育融合为核心组建“成长共育联盟”

说起家校共育，这已经不是一个新词。如果说几年前的家校共育还仅仅停留在家长陪伴读书、执勤等等，那如今的家校共育已经上升了N个版本：只有想不到，没有做不到。

董正老师带济南市青龙街小学篮球队已有20多年的历史，获奖无数。在接受山东商报·速豹新闻网记者采访时，他说家校共育给他印象最深的就是：如今更为走心和融洽。以前，他的很多心思得花在“这个孩子天赋不错，得做做家长工作让他加入篮球队”“那个苗子别半途而废被家长拽进辅导班”……如今，他的心思只有一个：“怎么更好地出成绩”。

这种转变，得益于家长的认同和配合。“我们周末、假期里经常要出去打比赛，现在，我从来不用为孩子们吃、喝、行分心。家长们只要知道哪天、几点、在哪里比赛，总会安排得妥妥当当。我觉得哪个孩子有打篮球的天赋，不用我去做家长工作，热心家长们就会主动说起……一句话，家长越支持，孩子们的成绩就越好！”

其实，董正老师是学校“健体联盟”的主任。前几年，为更好整合家校教育资源，济南市青龙街小学提出组建“成长共育联盟”：以学校为主导，凝聚多方力量，以“德智体美劳”五育融合为核心，组建“育德联盟”“读书联盟”“劳动联盟”“健体联盟”“艺术联盟”五个组织（简称五育联盟）。每个联盟由一名教师具体负责并担任联盟主任，五位家长和一位社会人员分别担任副主任，协商策划”共育“活动，并组织相应家长和社会组织完成任务。每个联盟确保每学期自主开展一项主题活动，发挥家校共育作用。

校长韩爱民告诉记者，之所以做这样的设计，主要是考虑到学校、家庭是孩子成长最主要的场所，社会是孩子们最终要回归的地方，只有家校教育理念协同一致才能最终助推孩子的成长。

学校活动得到家长的支持和配合

“三会三课”让育儿理念更接近 让亲子生活更科学

而家校教育理念的协同一致，离不开两个字“输出”。“每个学期，我们都要‘开三会讲三课’，首先取得理念的共通。只有理念共通，才会步调一致，才能取得更好的效果。”

韩爱民告诉记者，学校的“三会”包括常规家长会、恳谈会和成果分享会。顾名思义，这“三会”都是为了创造更有利于孩子成长的条件和环境，不管是学校老师输出育人理念还是一个学期末的育人成果分享。“三课”则包含亲子共修课、智慧家长研修课、家长讲师课，前者侧重于亲子互动，后者主要是家长进课堂，研修课主要是先进的育人理念和教子方法的传授。

每个学期，韩爱民总要亲自上阵给家长们“开课”。印象最深的是去年寒假之前，她以“汇聚 行动 成长”为主题，通过教育案例的分享，让一年级的家长们就开始认识到挫折教育的必要性，引导家长要和孩子一起正确面对困难与挫折。她还结合一年级分批入队工作，与家长们分享教育经验，引导大家正确看待分批入队，让家长们受益匪浅。

在班主任老师们看来，如今的家校共育可比以前“变化大了”。“以前说实话，一般和家长交流的就是孩子的学习成绩和表现，班里搞一个活动，老师唱主角、事无巨细；现在我们每个班都有‘五育联盟’，家校共育的形式、途径和渠道都拓宽了，学生唱起了主角、家长辅助，学生的参与积极性更强了！”从教23年的薛巍老师告诉记者。

让她最难忘的是跳绳监测。“有几个孩子跳绳监测数据就是上不来，跑步也不行，我急孩子也急。这时候我们班健体联盟的两位爱好锻炼身体的男家长，专业和优势就体现出来了。他们一对一对孩子进行指导，告诉跳绳的小窍门，如何调整姿势和技巧，结果这几个孩子只经过一个周的练习，数量就上来了，而且还爱上了跳绳这项运动！”    

“家长参与学校工作也很细心。”薛巍老师说，前段时间她遇到一位不太支持班级工作的家长，一番沟通后让她情绪很低落。“我没想到的是，家长和孩子们专门为我录制了一段暖心小视频，鼓励我从低落情绪中走出来，真得很感动！”在她看来，“认可”基础上的“支持”，才是家校共育走向长久的“法宝”。

越沟通，越认可 越融洽，越成长

家离得近的6个孩子分成一组，每天晚上一位家长带着跳绳；假期里，这6人每周出一期“泉娃私房菜”的菜谱；建造一艘军舰，这6人如何分工……家长们发现，同时带6个孩子好像并不比带一个“麻烦”。

“一个人看几个孩子总要比看一个孩子省心得多。因为在保障安全的前提下，孩子们会和同龄人玩得更好；在同伴的陪伴下，孩子们的任务也更容易完成。”在韩爱民看来，正是这种坚持，坚定了她设计“五育联盟”的初衷。

成立“五育联盟”之初，学校曾组织校家委会的家长们开了一次会议。当韩爱民校长说了她的初衷，家长们一致认为这个设计非常符合目前的教育氛围，接下来的讨论环节就是如何把“目标家长”抓紧吸纳来了。

山东高速综合办公室副主任张德波是学校五年级四班的家委会主任，同时也是校级家委会的成员。“如果家校合作工作打分10分是满分的话，我给我们学校打10分。”张德波说，最近几年来，校内活动自不必说，必须积极参与；同时他和班级家委会的家长们利用各种资源，带着孩子们参观图书馆、进行南水北调工程实践活动，还去了济南方舱医院建设现场，了解济南防疫速度等等，拓宽了孩子们的视野和知识面。

“让我印象最深的是，我还跟着我们班主任芦馨老师进行过两次家访工作。”在张德波看来，老师的家访针对性很强，每个孩子的侧重点都不一样，很贴心。“正是因为走进了校园，我们才能全方位地了解学校各项工作，越了解、越沟通，才越认可学校和老师的工作，家校形成合力，才更有利于孩子的成长。”

而在老师们看来，也正是因为有了更多热心家长的支持和配合，“我们的教育工作才能取得1+1>2的效果。” 班主任兼语文老师滕薇从教20多年，以前学校班级有活动，自己一把抓，如今更多是“放手”：“我给家委会明确要做什么，家委会的家长们自会分工。说实话，家长们集思广益，积极协助，比我原来设想的可能还要丰富，学生和家长的参与度也更深。而学生的成长就在这种和谐融洽的家校关系中，更加弥足珍贵。”

家校共育就是在对的时间我们相遇了

“家校共育并不是把一些老师本该做的工作推给家长，而是着眼于孩子的未来成长，我们在对的时间相遇了。”芦馨老师这样评价和家长的沟通和家校工作。

芦馨老师做得最多的工作是“分享”，她建了六七个公益分享群。家长们叫她“哆啦A馨”，因为她总是会从自己的宝贝储藏袋中选出最优质的教育资源进行分享。“我带的这批学生正好比我儿子大一岁，我给自己孩子选择的一些付费教育资源，只要是好的，都会分享给家长。我怎么要求自己的儿子，就会怎么要求我的学生。”一年级开始，每天听一则历史故事，到了中高年级渗透地理、生物等初中知识，“不要求孩子们学得多么好，起码能开拓眼界。”

“我自己很较真，只要认准一件事，就要坚持下去。”从孩子们写第一个笔划开始，她就开始录制短视频，录制了200多个短视频。家长们也发现，只要跟着芦馨老师说的做，孩子们起码不用报书法班了。坚持练字、读书、听故事，这是芦馨老师的坚持；而如今，也成了很多家长们乐于跟随的坚持。

如果说芦馨老师是用分享和坚持坚定了家长们跟随的信心，那么学校聘请的法制副校长、济南市公安局人口管理支队副大队长汲冰冰，作为家长代表，他们的入校则更加主动。

“从《民法典》推广、法制故事的专题讲解，校园内和假期里的个人安全防护等等，我们会主动联系学校，定期进校园讲解。”在她看来，家校共育不仅是讨论孩子学习成绩，家长也不单单是配合，“我们更应该是一种共赢，用自己的专业丰富孩子们的视野，帮助他们赢得更美好的明天。”