济南市大明湖小学：百年老校“养正教育”的传承与焕新

济南市大明湖小学坐落在大明湖畔，是一所有着深厚文化底蕴的学校。2018年，学校提出构建“养正育能”优秀传统文化教育体系的设想，打通“知行合一”的最后一公里 。近年来，在“养正育能”理念的引领下，学校架构起优秀传统文化课程体系，积极探索体验式、项目化课程实施策略，统整学校内部和外部各方面要素，最大限度发挥育人整体功效，让中华优秀传统文化浸润童心，让百年老校“养正教育”焕发出新的生机与活力。 

◎山东商报·速豹新闻网记者 樊鹏莉

如今，“养正育能”的办学特色已深入到学校教育的时时处处

聚焦融合与创新

项目化学习中提升综合能力

绘制一张泉水的水位变化图、制作一个“小水灵”手提袋、揭开济南泉水的形成之谜……泉水是济南的根与魂，赋予了这座城市灵秀的气质和旺盛的生命力。今年暑假期间，济南市大明湖小学围绕“泉”这一主题，开展了形式多样的项目化学习：三四年级学生“游泉”、五年级学生“探泉”、六年级学生“研泉”。

学校教导处主任刘雅婧介绍称，“学校位于老城区，紧挨‘天下第一泉’风景区，具备得天独厚的资源优势，学校聚焦学科核心素养，助力多学科融合，驱动各年级学生研究并运用各类与泉有关的知识，提升学生的主观能动性，激发学生的求知欲。”三四年级学生通过查阅资料、实地寻访了解泉水文化；通过设计研学路线，在真实情境中积累测量的经验，发展量感和空间概念；通过录制视频、演绎寻宝数学剧等方式梳理学习成果。五六年级的学生在泉水豆芽生长记、绘制水位变化图、探究泉水形成的奥秘过程中动手、动眼、动嘴、动脑，开展自主探究式学习。

事实上，济南市大明湖小学的优秀传统文化教育最早可以追溯到2002年，自2019年开始，学校开展项目化学习探索——《我们身边的二十四节气》课程，该课程以二十四节气为时间轴线，以时令古诗、汉字解读、实践活动为主要板块，让学生在四季的循环中通过动手操作、合作探究，感受传统文化的魅力。“我们以《我们身边的二十四节气》《走进老济南》《我们的传统节日》为载体，以跨学科项目化的模式让学生在小组合作、探究分析、总结展示等环节中提升思维能力和综合探究能力。”刘雅婧表示，跨学科项目化学习让优秀传统文化教育由单一讲授转变为多元体验，从认知指向践行，学校为学生搭建起自主学习的平台，着眼于学生的自我发展，塑造学生健全人格，培养学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，实现多元育能。

六年级三班毛欣然的妈妈赵树丽告诉记者，据她观察，通过项目化学习，孩子的学习积极性提高了，沟通合作的意识、解决问题的能力都得到极大提升。

 将优秀传统文化融入到现代教育生活

“养正教育”从入校开始

让优秀传统文化活起来、传下去

“蒙以养正，圣功也。”多年来，济南市大明湖小学以“正”为目标，“养”为手段，着眼于学生的日常学习生活细节，让学生从一入校便开始浸润在“养正教育”中，从正容、正行、正心、正德四个层面不断实现个人成长。

为减缓幼升小“坡度”，让一年级新生迅速适应小学生活，学校搭建“养正育能”小幼衔接课程，涵盖安全教育、行为习惯——我会上学、行为习惯——我会站队、自理能力的培养、劳动能力的培养、人际交往、品德等几大内容板块。副校长郭骏告诉山东商报·速豹新闻网记者，“学校遵循《小学入学适应教育指导要点》，分单元、分主题设计小幼衔接课程内容，通过绘本阅读、趣味性游戏活动、每周评选等，让孩子逐步养成良好的学习习惯和行为习惯，实现‘身心健、习惯好、学力强’的成长目标。”与此同时，学校还实施精准评价，让评价不止停留在课堂上。

作为一所优秀传统文化教育氛围浓厚的百年老校，济南市大明湖小学架构起“一体系、双路径、三原则、四策略、五评价”的养正育能优秀传统文化课程体系，将学校创生的优秀传统文化特色学校课程规划为“仁”“智”“勇”“艺”四大模块，共二十余门课程。“近年来，我们也在努力实现传统文化的创造性转化和创新性发展，赋予传统文化以时代新生，让学生更加深入地思辨传统文化的内涵。”学校副校长李宏举例称，儒家经典中讲“百善孝为先”，“以前我们常讲‘父母在，不远游，游必有方’，但今天，我们的‘孝’要用更加符合时代发展的眼光去理解，立足学生未来发展和人格素养，要真诚地关心、尊重父母，建立和谐健康的亲子关系。”

以学生喜爱的方式展现历史文化，让传统文化在传承中创新，在创新中传承，在新时代焕发更加强大的生命力，李宏表示，“传统文化学习不是无根之木，无源之水，弘扬传统文化、培养民族精神最终还要回归生活，增强道德体验。”对此，学校根据小学生的年龄特点和认知规律，借助生活体验和实践活动，对接时代话题，增强德育渗透，积极建设“养正·立德”班本课程，一年级学生养正塑形、二年级开展“礼”文化教育，三年级围绕“劳”组织系列活动……使“养正育能”的办学特色真正深入到师生的校园生活，渗透到学校教育的时时处处。

让传统文化焕发出更大生命力

搭建三位一体育人机制

提升整体育人效能

教育从来都不是单方面的事，需要老师与家长携手共进。济南市大明湖小学统整学校内部和外部各方面要素，实现课程育人、活动育人、环境育人，搭建全员参与、全方位实施、全过程育人三位一体育人机制，最大限度发挥育人整体功能和效益。

“学校关注‘家庭建设’，开办家长学校，开发以弘扬传统家庭美德为主题的家长课程，打造‘家道微视听’栏目，拓宽家教经验分享渠道，为营造当代优良家风作出应有贡献。”李宏说。2021年，国家出台《家庭教育促进法》，为助推家庭教育走深走实，今年，学校在微信公众号中开通了“养正润心-父母讲堂”栏目，家长们走进学校线上展播厅，分享育子经验，引领亲子共同成长。

六年级五班阎虹宇的妈妈穆彤彤认为，学校开展“养正育能”传统文化教育，聚焦学生的核心素养，在潜移默化中培养起了学生的文化自信，“最近几年，学校不断推动课程融合创新，不仅让传统文化‘活’了起来，更让知识‘动’了起来，更好的赋能孩子成长。”穆彤彤称，在孩子的成长过程中，家长也被有效带动了起来，不断学习进步，实现亲子共同成长。

二十年传统文化教育的研究，赋予济南市大明湖小学深厚的文化底蕴和特色，在“养正育能 厚德一生”办学理念的引领下，学生、老师、家长都实现了个人成长。2021年，济南市大明湖小学被确定为济南市特色教育培育校，2022年，学校又被山东省教育厅评为首批中华优秀传统文化传承示范校，《“养正育能”优秀传统文化课程体系的创新建设与实践研究》获2021 年度济南市基础教育教学改革重点项目立项。

校长王延贞表示，“大明湖小学坚持走特色办学之路，将优秀传统文化融入到现代教育生活之中，以创新国家课程校本化实施和创生学校传统文化特色课程为重点，实现优秀传统文化教育走向全体，走向生活，走向现代，走向育人，建设有生命成长故事的学校，为师生的幸福人生奠基。”