如今，迁入新校区的历城二中所到之处欣欣向荣。除了各类超一流场馆设施为学校发展特色教育提供有力保障外，学校又把如何专业有效提升学校心理健康教育水平列入了工作计划，使其成为助力学校腾飞的“软实力”。专业的心理健康教育师资队伍、丰富多彩的心理社团活动、完善的心理危机应对机制……心理健康教育成为学校又一张特色名片。◎文/图山东商报·速豹新闻记者 张雯雯
210名老师考取“上岗证”
部分老师成校内心理专家
近年来，心理健康教育越来越受到重视，不少学校聘请了专兼职心理教师，定期为学生开展心理讲座和“一对一”心理辅导。但相比其他学科，心理教师的数量还是较少，无论是学校层面还是教师、学生层面，对心理学科还是不太重视。但在历城二中，心理健康教育却得到快速发展，这离不开校长李新生的超前理念。在他看来，教学和心理辅导是现代学校发展的两个轮子，是相辅相成的。而要想让学校心理健康教育能更好地服务教学，首先要从师资队伍建设上下功夫。
历城二中心理健康活动中心主任张希峰向记者介绍，学校扎实推进心理健康教育培训计划，自2016年以来，共有210名一线老师利用业余时间参加培训，自学心理学知识，并通过国家心理咨询师二级、三级考试后获得证书，拿到了“上岗证”。“其实国家心理咨询师的考试并不容易，各学科老师全凭自己的兴趣，在不耽误正常上课的情况下，抽时间自学，有的老师还自掏腰包外出听课学习。同时，学校组建心理健康教育教研组，有专兼职心理老师15人，每学期平均接待来访学生200余人次。”张希峰说。
高中部56级10班班主任田书军是一名数学老师，从教20多年，有着丰富的教学和带班经验，他所带的班级成绩优异，深受学生和家长的认可。按说进入不惑之年的他专心顾好教学就好，可田书军并不满足现状，作为班主任，他每天要跟学生朝夕相处，也发现了学生暴露出来的一些小问题。每次光求助心理老师也不合适，于是，他利用业余时间自修了心理学课程，并将其应用到日常的教育教学中。疫情期间，田书军为高一高二全体学生上了题为《学习潜能开发》的网课，开学后他又为高一部分班级的学生带来《学习潜能开发与心理调适》的主题报告，学生受益匪浅。
除了教师自我研修，学校每年也会组织开展各种形式的培训，提升专兼职心理老师的专业能力。“一方面专兼职心理老师积极参加各种认证考核，目前已有3位老师通过共青团系统心理健康辅导员考核认证，另有3位老师通过心理危机干预实操（中级）认证，另一方面还邀请校外专家到校讲座，让老师们足不出校就能学习专业心理学知识。”张希峰说。
也正因如此，如今，很多老师专业水平快速提升，不仅能处理一般学生的心理辅导，还能通过筛检心理地图，及时发现心理危机并诊断转介。更令人欣喜的是，越来越多像田书军老师一样的一线学科教师“跨界”成了校内心理学专家，面向全体班主任和任课教师开展心理辅导培训。
心理功能室尽显“高端范”
社团活动助力师生健康生活
如今，不少学校在快速发展中，更重视运用现代技术尤其是信息技术的发展，在基础硬件设施的建设配备上，大都也是建设了各类“高大上”的实验室和学科功能室、艺体馆等，而往往忽略心理学技术服务于教育教学过程的价值。
2018年，历城二中迁入位于唐冶新区的新校区，学校没有忽视心理健康教育的重要性，高标准配建了学生心理健康教育活动中心。记者看到，该中心占地500多平方米，被划分成沙盘室、音乐放松室、宣泄室和团体活动室等，硬件建设堪称全国一流，学生可以随时走进任何一间功能室放松心情，缓解压力。
“家长讲堂”双线互动
各年级设立心理健康委员
学生的健康成长及健全人格的培养，仅靠学校教育是不够的，家庭教育的作用更不容忽视。历城二中依托校外家庭教育和心理健康教育专业团队，建立了“家长课堂”，通过线上和线下两种途径给家长进行授课，解答家长的疑惑，指导其开展家庭教育。
张希峰介绍，线下“家长课堂”前期先由学校家委会在家长中征集有关家庭教育方面的困惑问题，然后由学校专业心理老师或者聘请校外心理专家进行授课。“逢周末家长来校探望孩子时，我们会让他们提前2小时到校，先听专家讲课，然后再与孩子交谈。很多家长学习后改变了与孩子的交流方式和态度，家庭和亲子关系更加和谐。”张希峰说，自2017年10月至今，线下“家长课堂”已成功举办35期，有3000多名家长受益。
如果说线下开展活动受时间、空间等因素限制，那么由学校家庭教育张小柱名师工作室通过腾讯建立的“历城二中家长网校”，则采用线上方式面向家长授课，每个年级都有数千名家长注册参与，跟老师留言互动。特别是在受疫情影响延迟开学的“超长”假期里，线上“家长课堂”发挥了巨大的作用。
另外，在历城二中，学校心理健康普查和学生心理档案建设已成为常态，帮助老师更科学更有针对性地了解学生情况，开展心理辅导，完善心理危机应对机制。“我们在各年级设立心理健康委员，给他们培训心理安全预防的基本知识，发现学生有心理危机及时上报班主任，班主任上报年级，年级主任与兼职心理老师共同协商，先进行初步干预，同时上报学校，学校分管领导会同心理危机应对小组整合家长和校外专家力量以及相关部门协同再进行应急处理，并指导年级和各班级开展工作。”张希峰说。这样一来，各年级、各班级都有“眼线”，可以及时发现问题苗头，有效解决，避免发生不可挽回的悲剧。
多途径开展心理健康活动
让每个学生成为“我自己”
作为有着丰富教学和管理经验的教育专家，李新生认为，中小学心理健康教育课程不能只停留在科学知识的学习上，老师也不能仅仅是应对疏导学生心理问题，而是要引导学生健全人格，快乐学习，健康生活。
于是，张希峰带领学校心理健康教育师资团队，结合学生需求，不断开拓心理健康教育服务教育教学的新途径。比如，针对高中生考试多，压力大的特点，学校定期开设考试心理辅导课，为学生提供考前、考后的心理辅导，帮助学生调整学习状态，提升学习动力。“我们还会设计体验式班会课、心理游戏等，聘请校园心理剧专家组织校园心理剧社。”张希峰说。
此外，学校还开展了生命教育系列课程，录制了多节10-15分钟的微课，学生可根据自己的需求点击下载学习。老师也会在课堂上与学生一起进行生命管理，让每一个学生都成为“我自己”。这些年，李新生一直坚信：教育的本质是育人，育人的核心是育心。学校大力推进心理健康教育，运用心理学服务教育教学，提升教育教学的科学和有效性，让学生最终实现“我之为我”的生命价值。
