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“双向衔接”让幼儿园去“小学化”

2021-4-11 8:17:33 来源:山东商报

        对于幼小衔接问题,《指导意见》首次提出了幼儿园与小学的“双向衔接”:强化衔接意识,幼儿园与小学协同合作,科学做好入学准备和入学适应,促进儿童顺利过渡。在清华大学附属小学校长窦桂梅看来,幼小衔接中最为明显的便是幼儿园的“一头热”问题,即幼儿园积极向小学靠拢。事实上,幼儿园与小学的衔接,不能单靠幼儿园解决。幼儿园教师努力“送一程,再送一程”向小学衔接,小学教师也应努力向前“接一站,再接一站”。

 

       “一开学我就给孩子制定了学习计划表和生活作息表,帮助他调整生物钟、养成良好的时间观念。”一位网友说,“身为一位大班家长,我对‘开学焦虑’特别有感触,总是担心孩子不适应小学生活的节奏。”

 

  家长们担心的背后,是幼儿园“小学化”顽疾。近日,教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》),部署推进幼儿园与小学衔接工作。《指导意见》提出了一系列有针对性的重要举措,主要包括:国家修订义务教育课程标准,调整一年级课程安排,合理安排内容梯度,减缓教学进度。强化小幼协同,通过实施幼儿园入学准备和小学入学适应教育,为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯,帮助儿童顺利实现幼小过渡。

 

  梳理发现,早在2018年,教育部就发布专项治理通知,明确禁止幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容;社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。

 

  然而,落实情况并不尽如人意。华东师范大学教育学部教授华爱华在接受光明日报采访时表示,“虽然教育行政部门也在小幼之间禁止小学的招生考试,防止幼儿园教育小学化,然而由于幼儿园大班与小学一年级之间的巨大鸿沟,这对解决入学初期的学习负担下移问题,并没有明显的效果。”

 

  对于幼小衔接问题,《指导意见》首次提出了幼儿园与小学的“双向衔接”:强化衔接意识,幼儿园与小学协同合作,科学做好入学准备和入学适应,促进儿童顺利过渡。在清华大学附属小学校长窦桂梅看来,幼小衔接中最为明显的便是幼儿园的“一头热”问题,即幼儿园积极向小学靠拢。事实上,幼儿园与小学的衔接,不能单靠幼儿园解决。幼儿园教师努力“送一程,再送一程”向小学衔接,小学教师也应努力向前“接一站,再接一站”。

 

  在家长方面,对于幼小衔接的焦虑,更多是因为“过度重视知识准备”。 新京报评论文章指出,不少家长都能理解幼儿园去小学化,对孩子健康成长的重要意义。但囿于现实,即便幼儿园推进去小学化,部分家长到时候也会把孩子送到校外培训机构去上学前班。因为,“幼升小”测试压力并没有同步去除,一些小学也没有落实“零起点”教学。南方都市报评论中也提到,一旦“零基础入学”孩子很难适应一年级学习,家长出现焦虑情绪或被内卷。

 

  “面对小学一年级新生,最重要的不是学会数与算、字与篇,而是要建立起友好畅通的师生关系,让每位儿童都能拥有安全感、亲切感、归属感。”北京教育科学研究院特级教师吴正宪表示,当每位儿童对新集体有了家的感觉时,自然会产生平和稳定的心境和积极向上的样态。

 

  “幼小衔接”,很大程度上就是一个市场创造的概念,其天然是与各类市场化的教培服务相伴相生的。“幼小衔接”,到底该如何“衔接”,这不能由教培机构说了算,而必须由官方基于教育科学、教育理论给出权威说法与系统安排。

 

  人们对幼小衔接的聚焦,是一个从“更新教育观念”到“观念如何向实践转化”的探索过程。幼小衔接不仅是知识教育、生活教育、生命教育、生存教育的衔接,更是注重孩子行为习惯、生活能力的养成。家长树立正确的主动学习意识,幼儿园和小学之间主动靠拢,引导社会和家长形成正确的教育观念,帮助孩子们平缓过渡。◎ 刘瑾阳