5月12日下午，济南一中班主任节十年庆典暨第十届班主任节闭幕式正式举行，看着大屏幕上播放的“班主任节十年精彩视频回顾”，很多班主任都流下了感动的泪水。从2012年举办首届活动至今，学校以班主任节为契机，凝心聚力，积极适应教育改革发展的新要求，打造专业化的育人团队，形成完善的德育工作体系，让德育特色品牌化。如今，全校72名班主任以校为家，爱生如子，在潜心育人的道路上贡献着自己的力量。
◎文/图 山东商报·速豹新闻网记者 张雯雯 通讯员 陈兴华
济南一中班主任节已成功举办十年
十年精彩，班主任节成德育“名片”
德育课程一体化提升工作实效
5月12日下午，济南一中为期一个多月的第十届班主任节在大家的声声祝福中落下帷幕。据悉，从2012年设立班主任节至今，每届都设立不同的主题，并针对不同的群体开展形式丰富的活动。比如班主任漫画展评、夸夸我的好“老班”、班主任趣味运动会、“感动一中”班主任表彰大会等系列活动，既增强了班主任团队的凝聚力，又提升了其管理和育人水平。
“因为喜欢所以开心，因为热爱所以投入。”这是高二（9）班班主任沙敏对自己十年班主任生涯的最好总结。“我做班主任最大的优势是有爱心和耐心，遇到问题换位思考，先不要急着下‘是’与‘非’的结论，多从学生的角度去思考出现问题的原因，与他们一起寻找问题的症结，才会得到学生的信任，不把委屈放大化。”沙敏说。尤其是在班主任节期间，看到学生们对她的称赞与评价，沙敏十分幸福，用她的话说：“十年带班经历，让我一直保持年轻的心态，对待班主任工作，我正处在一个渐入佳境的状态。”
作为班主任节筹办团队的主要成员，济南一中学生发展指导中心主任马营告诉记者，从首届班主任节只是一个简单的仪式，到如今从3月15日启动，历时一个多月组织实施多个系列活动，班主任节越来越完善，越来越受到师生的认可。今年班主任节的主题是“班主任能力提升行动”。即：通过班主任论坛、主题班会大赛、专家讲座等活动，提升班主任在班级管理工作方面的共情与组织能力；通过心理专家讲座、班主任沙龙等活动，提升班主任在新育人形势下分析问题与解决问题的能力；通过家长进校园、参加家庭教育论坛、培训等活动，提升班主任在家校合作方面的思维格局与协同育人能力；通过班主任成长感悟分享、班主任团建和拓展等活动，提升班主任在德育团队成长中的沟通与协作能力。
学校党委书记、校长逄坤敬向记者表示，十年来，班主任节各项活动不断丰富和完善，它对密切师生的情感联结，促进班主任的专业成长，提升学校的立德树人水平，发挥了举足轻重的作用。班主任节，已经成为学校一张靓丽的德育名片。
班主任论坛上，身边的优秀老班为大家传授经验
开展班主任专业技能培训
69人获评生涯发展辅导师
班主任工作是一项极其重要而又复杂的工作，大至学校教育教学理念的内化和外显，家校工作的衔接与合力，小到良好班风学风的建立、学生积极品格的培养，最终都需要在班主任层面上得以落实和具体化。
逄坤敬介绍，学校根据班主任专业成长推进方案，确立校内学习标杆，成立了名班主任工作室；同时采取“走出去、请进来”等多种方式，加强班主任队伍的专业化学习和培训，使班主任队伍在学习中实践，在实践中提高。“学校实施‘专家学者进校园’工程，邀请十几位专家学者及名优班主任来校授课；同时，还提供‘走出去’的机会，自2017年至今，先后派全体班主任进行了两轮外出学习，累计达140多人次，足迹遍及上海、杭州等教育改革先行区。”逄坤敬说。虽然疫情暂时挡住了班主任们外出培训的脚步，但学校对班主任建设工作的提升脚步却从未停止。“班主任工作沙龙”活动已常态化，老师们很享受运用集体智慧合力解决班级管理中的“疑难杂症”的过程。
新高考背景下，教师尤其是班主任需要具备必要的生涯教育理论和指导能力，从而帮助学生科学地认识自我，指导学生合理选课、志愿填报以及做好人生发展与规划。济南一中率先发力，2019年7月，学校邀请相关专家到校举办“ACDF青少年生涯发展辅导师”认证学习与培训，经过严格的学习与考核，共有69位班主任顺利取得生涯辅导师专业资格。去年12月，学校又举办了“ALP学业潜能骨干教师”校内培训活动，55位班主任参与了学习和培训。
有着16年带班经验的姜莉是第一批拿到生涯辅导师资格证的。在她看来，教师也需要不断提升和成长，特别是随着社会的飞速发展，也要求教师必须是“全能人”。“学校给我们提供了专业平台和机会，也让我们在工作中多了一份责任感、一种全身心投入的激情和一份游刃有余的从容。”姜莉说。
组建校内德育双领军团队
规范引领，强化职责意识
每天早上6：00，陈建龙会准时到校，带领高三（13）班的学生在操场跑操。这个习惯他已经坚持多年，“身体力行”是他17年班主任工作的权威注解。而在学生眼中，他也是最有激情的班主任。去年4月，济南市公布首批“立德树人双领军团队”人选名单，陈建龙的名字赫然在列。说到带班成功的“秘笈”，在他看来，对学生的培育要先从走近他们开始，学生只有在亲近、尊敬自己的老师时，才会相信、学习老师所传授的知识和道理，也就是所谓的“亲其师·信其道”。
荣誉不只属于个人，也体现了学校整体德育实力。于是，学校以此为契机，随即出台了“校内双领军团队”建设方案，遴选推荐更多富有教育情怀、具备相应的德育能力和经验的班主任、学科教师，组成校内德育领军团队，引领育人工作向全员化、专业化、品牌化迈进。陈建龙作为这个团队的“班长”，义不容辞要分享经验，主动成长。
马营告诉记者，随着学校班主任团队建设的不断完善，学校也开始梳理德育碎片化的内容。2019年，编制完成了德育主题教育校本课程，内容涵盖了中学生理想信念教育、人生观价值观教育、中华传统文化、生态文明和心理健康教育等五大模块22个主题。另外，学校还先后制定和完善了济南一中班主任工作规范、见习班主任制度等一系列规章制度。
如今，像陈建龙、沙敏、姜莉等人已成为学校班主任团队的“领军人物”，而更多年轻力量地不断注入，更让百年老校的班主任团队建设焕发勃勃生机。学校先后被评为“全国青少年道德培养实验基地”“山东省未成年人思想道德建设工作先进单位”“济南市中小学德育工作先进单位”，连续获得两届“济南市德育品牌”称号。看到每天充满干劲的老师，逄坤敬十分欣慰。他说：“学校工作千头万绪，但只要抓好班主任团队建设，就是抓住了学校管理和育人工作的‘牛鼻子’，他们涵养师德，身正为范，用自己的热情和责任书写立德育人的崭新篇章。”
